Воспитательная работа в ГБПОУ ВО «Владимирский педагогический колледж» проводится согласно плану, утвержденному директором колледжа, в соответствии нормативно-правовыми актами федерального и регионального уровней.
Цель воспитания в колледже: укрепление и развитие воспитательного потенциала Владимирского педагогического колледжа на основе взаимодействия педагогических работников и обучающихся колледжа, социального партнерства с семьей, заинтересованными лицами и структурами различной ведомственной принадлежности, с учетом особенностей социокультурного пространства региона.
Задачи, которые решаются для достижения поставленной цели:
1. Создание условий для саморазвития и самореализации личности каждого обучающегося посредством включения его в воспитательное пространство колледжа.
2. Содействие формированию воспитательной системы образовательной организации посредством разработки системы мер по созданию благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны здоровья и жизни студентов.
3. Включение семьи обучающегося в воспитательную систему образовательной организации.
4. Разработка мероприятий различной направленности, способствующих формированию общих и профессиональных компетенций студентов колледжа с привлечением социальных партнёров.
5. Совершенствование организационно - управленческих форм и механизмов развития воспитательного пространства колледжа.
6. Обеспечение необходимых информационно-методических условий для реализации Программы и поддержки деятельности педагога-психолога, социального педагога и классных руководителей.
7. Проведение мониторинга эффективности программы развития воспитания в системе работы колледжа. Приоритетные направления:
1. Развитие социальных институтов воспитания:
• поддержка семейного воспитания;
• развитие воспитания в образовательной системе колледжа;
• расширение воспитательных возможностей информационных ресурсов;
• поддержка органов студенческого управления колледжа.
2. Обновление воспитательного процесса с учетом современных достижений науки и на основе отечественных традиций:
· компетентность гражданственности (гражданское, правовое, патриотическое воспитание);
· компетентность ценностно-смысловой ориентации в мире (эстетическое, нравственное, семейное воспитание);
· компетентность самосовершенствования (профессиональное, языковое, речевое развитие, коммуникативное воспитание);
· компетентность здоровьесбережения (физическое, экологическое воспитание и пропаганда здорового образа жизни).
3. Совершенствование и развитие профессионализма педагогического работника как воспитателя:
• укрепление и развитие кадрового потенциала системы воспитания колледжа.
Ожидаемые результаты:
I. Организационно-управленческий аспект.
1.1. Дальнейшее развитие системы воспитания во Владимирском педагогическом колледже.
1.2. Совершенствование программ и технологий воспитательной работы.
II. Социальный аспект.
III. Личностный аспект:
3.1. Уровень воспитанности обучающихся.
3.2. Уровень развития коллектива.
3.3. Качество социально - педагогической среды, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад жизни в образовательной организации.
3.4. Детско - родительские отношения и степень включенности родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.
Организационные условия, обеспечивающие эффективность процесса воспитания студентов
Кадровое обеспечение воспитательной деятельности
№ п/п
|
Категория работника
|
По штату
|
По факту
|
Работа в должности (сколько лет)
|
Имеют образование (высшее)
|
Имеют категорию
|
1.
|
Зам. директора по ВР
|
1
|
1
|
5,5 лет
|
высшее (педагогическое; юридическое)
|
соответствие
|
2.
|
Соц. педагог
|
1
|
1
|
3 года
|
СПО
|
1 категория
|
3.
|
Педагог-психолог
|
1
|
1
|
5 лет
|
высшее
|
1 категория
|
4.
|
Педагог-организатор
|
1
|
1
|
1 год
|
высшее
|
1 категория -
|
5.
|
Кл. руководитель
|
19
|
19
|
от 2лет до 30 лет
|
высшее
|
категорию имеют 19
|
Содержание и организация воспитательной деятельности
В соответствии с общей целью в колледже созданы условия для формирования компетентности гражданственности, охватывающей направления гражданского, правового, патриотического воспитания.
Формирование гражданского, правового, патриотического сознания студентов происходило и в период подготовки и проведения коллективных творческих дел колледжа: «День народного единства», День Российского студенчества День защитника Отечества, «День Победы».
Через работу в клубах и кружках, через органическое взаимодействие учебного и воспитательного процессов, а также в ходе реализации образовательных программ и программ воспитания во внеучебное время шла более индивидуальная работа.
Компетентность ценностно-смысловой ориентации в мире, включающей эстетическое, нравственное, семейное воспитание формируется через традиционные дела, работу в клубах, участие в конкурсах.
Традиционные дела: День лицея, День матери, Международный День театра, Рождественские встречи, уроки нравственности, проект Добрые Дела.
Освоение культурного пространства города: администрация колледжа организовывает посещение студентами экспозиций в музеях г. Владимира, посещение спектаклей во Владимирской областной филармонии и во Владимирском академическом театре драмы.
Компетентность самосовершенствования охватывает профессиональное, языковое, речевое развитие, коммуникативное воспитание.
Традиционные дела: День Знаний, образовательная программа «Погружение первокурсников», День Учителя, Посвящение в студенты», новогодний концерт, выпускные вечера.
Клубы:
- психолого-педагогический клуб «Единство»;
- литературный клуб «Зелёная лампа»;
- волонтёрский педагогический отряд «Шанс».
Деятельность педагога-психолога: проведение тренинга «Команда», проведение профориентационных занятий с использованием ролевых игр, для успешного утверждения образа «Я» в будущей профессии, проведение классных часов на тему: «Преимущества педагогической профессии в современном обществе», проведение коррекционно-развивающего занятия «Толерантность в нашей группе» с целью формирования навыков конструктивного взаимодействия в группе, проведение тренинга «Общение без конфликтов» с целью профилактики конфликтов и повышения коммуникативной культуры учащихся
Компетентность здоровьесбережения включает физическое, экологическое воспитание и пропаганда здорового образа жизни.
Традиционные дела
- Военно-спортивный праздники;
- Соревнования в колледже по теннису, волейболу, легкой атлетике;
- День здоровья;
- День борьбы со СПИДом (1 декабря).
Клубы, секции:
Спортивное объединение «Олимп»;
Сборные команды по настольному теннису, волейболу, атлетов;
Клуб любителей плаванья.
Соревнования и конкурсы, акции
- Кросс Нации;
- организация посещения катка в парке «Липки» в Татьянин день;
- участие в городском и областном конкурсе «В ритме танца»;
- участие в конкурсе «Альтернатива – есть!».
Акции в колледже волонтёрского отряда «Шанс»
- «Спасибо, нет»;
- Организация и проведение профилактической акции «День без курения»;
- занятия при участии сотрудников Владимирского юридического института на тему: «Российское законодательство по борьбе с преступностью»
Работа Службы психолого-педагогической поддержки колледжа
- В колледже разработаны и реализуются программы: «Территория, свободная от курения», «Нет наркотикам. Будущее с нами», «Здоровье».
Традиционные мероприятия по пропаганде здорового образа жизни, предупреждению распространения табакокурения, пьянства, наркомании, токсикомании среди студентов:
- «Жизнь без наркотиков»;
- «Сам себе спасатель»;
- «Здоровье нации — больше информации»;
- индивидуальные и групповые консультации и занятия: «У опасной черты: проблема подростковой преступности», «Алкоголь и наркотики — их последствия»;
- Тренинг «Мы за ЗОЖ» с целью формирования представлений о ЗОЖ, повышение мотивационной активности в учебной деятельности.
Компетентностный подход требует высокой согласованности действий преподавателей-предметников и кураторов. Формирование ключевых и/или общих компетенций – общее дело педагогического коллектива колледжа.
Социально-педагогическая деятельность со студентами, относящимися к категории детей-сирот и лицам из их числа
В число наиболее актуальных задач, стоящих перед колледжем в сфере защиты прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (далее - дети-сироты), входит оказание социально-педагогической поддержки. В нашей модели выделены социальный, психологический и педагогический блоки.
В соответствии с действующим законодательством РФ и НПА Владимирской области функции законных представителей детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучающихся по профессиональным образовательным программам, исполняют назначенные опекуны (до 18 лет), органы опеки и попечительства и образовательная организация.
В своей работе с детьми-сиротами мы ставим перед собой цель создание необходимых и достаточных условий, благоприятствующих самостановлению социально активной личности и профессионала. Достижение данной цели возможно только при скоординированных действиях как сотрудников колледжа (директора, ЗДВР, специалистов СПП, юриста-консультанта, классных руководителей, преподавателей, бухгалтера и др.), специалистов органа опеки и попечительства, так и учреждений различной ведомственной принадлежности.
На первом этапе в период адаптации студентов-сирот принимали участие разные структурные подразделения: замдиректора по учебной работе, замдиректора по воспитательной работе, социальный педагог, педагог-психолог, классный руководитель.
Уже в период работы приёмной комиссии на момент поступления в колледж социальный педагог поставил детей-сирот на учет. Взаимодействие со студентом-сиротой начиналось с изучения его личности. Социальный педагог собирал сведения о состоянии его физического и психического здоровья, об условиях жизни до поступления в учреждение, о его ближайшем окружении, изучает особенности личности ребенка, выявляет проблемы в соответствии с его социальной ситуацией развития. На основе полученных данных осуществлялось прогнозирование личностного развития каждого обучающегося. Социальный педагог совместно с психологом, анализировал данные диагностики, вырабатывал единые условия оказания ему необходимой помощи и поддержки в период адаптации к новым условиям. Результатом такой работы стало составление индивидуальной программы развития.
Для успешной адаптации всех студентов 1 курса колледжа, включая детей-сирот, разработана и успешно реализовывалась программа «Погружение первокурсников», которая включала в себя: экскурсию по колледжу, классные часы на тему: «Расскажи мне о себе», «Алло, мы ищем таланты!», занятие на тему: «Мои права и обязанности», круглый стол на тему: «Мир в борьбе с терроризмом» в рамках Дня солидарности в борьбе с терроризмом, показательные уроки и занятия в школе и детском саду. Данные мероприятия дали возможность каждому студенту постепенно и планомерно адаптироваться к новым социальным условиям в профессиональной образовательной организации. По итогам периода адаптации в колледже проводился психолого-медико-педагогический консилиум, целью которого является обеспечение диагностико - коррекционного психолого - медико - педагогического сопровождения личностного и профессионального развития будущего студента-сироты исходя из реальных возможностей колледжа и в соответствии с образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состояния соматического и нервно-психического здоровья студента.
На основном этапе социально-педагогической поддержки разработана и реализуется целевая воспитательная программа «Ты не один». В рамках этой программы еженедельно администрацией колледжа, социальным педагогом, педагогом-психологом, юристом-консультантом, бухгалтером проводились занятия-практикумы по различным темам: «Основы корпоративной культуры», «Деловой этикет», «Формирование общих компетенций по средствам занятий продуктивными видами деятельности у студентов колледжа», «Основы работы с нормативно-правовыми актами», «Основы кулинарии с элементами экономии». При проведении бесед, консультаций, индивидуальных практикумов им учитывались особенности каждого обучающегося.
Данная работа способствует развитию личностных качеств у студента-сироты, необходимых для формирования позитивных жизненных установок; увеличению степени самостоятельности.
Профилактическая работа по предупреждению правонарушений, безнадзорности, экстремизма
Работа Владимирского педагогического колледжа по вопросам профилактики правонарушений и преступлений несовершеннолетними обучающимися строится на следующих принципах:
Принцип комплексности - подразумевает комплексное взаимодействие колледжа и межведомственных структур.
Принцип аксиологичности предполагает формирование у студентов представлений о здоровом образе жизни, законопослушности. Воспитание готовности избежать приобщения к вредным привычкам, личностной ценности здоровья, важности и необходимости соблюдения законов здорового образа жизни, овладения приемами и навыками сохранения и укрепления своего организма.
Принцип - многоаспектности включает сочетание различных направлений целевой профилактической деятельности. Учитывая этот принцип, предполагается разработка тематических планов по отдельным видам профилактики, в которые включены разнообразные формы, методы работы.
Принцип – непрерывности заключается в том, что профилактическая работа не должна ограничиваться только временем пребывания студента в образовательном учреждении, что обеспечивается благодаря привлечению к работе системы дополнительного образования.
В работе Владимирского педагогического колледжа по вопросам профилактики правонарушений и преступлений несовершеннолетними обучающимися можно выделить следующие блоки:
Блок 1. Нормативно-правового и организационного обеспечения направлен на разработку планов работы, создание и совершенствование нормативной базы.
Блок 2.«Методическое обеспечение» включает организацию совещаний, семинаров, методических объединений, лекториев по вопросам совершенствования профилактической деятельности, организации образовательного процесса в колледже с учетом данного направления работы. Организовано постоянное обучение в колледже и в ВИРО педагогических работников, классных руководителей. Разрабатываются методические рекомендации по проведению часов общения, пособий, информационных сборников для организации профилактической работы. В плане организации учебной деятельности классными руководителями еженедельно проводятся собеседования со слабоуспевающими студентами, оказывается помощь в планировании работы по сдаче задолженностей, составляются графики консультаций, дополнительных занятий, определяются сроки ликвидации задолженностей.
Преподавателями колледжа на учебных занятиях применяется индивидуальный и дифференцированный подход к неуспевающим и слабоуспевающим обучающимся. Данным студентам предлагается: выполнение заданий на карточках для индивидуальной работы; выполнение специальных заданий с подробным объяснением материала; составление плана ответа, мини-конспекта, тезисного плана. При выполнении письменных работ для тех обучающихся, у которых возникают затруднения, предусматривается описание пошагового выполнения задания на репродуктивном уровне, по образцу.
Преподавателями с вышеперечисленными категориями студентов проводятся индивидуальные консультации, дополнительные занятия после уроков; выполнение заданий дистанционно с помощью электронной почты (дистанционно предлагаются индивидуальные задания по определенным темам образовательной программы, высылается комплект материалов для самостоятельного освоения материала).
Эффективной формой учебной работы с детьми – сиротами и слабоуспевающими студентами является привлечение их к участию в проектной деятельности. Совместный проект помогает студенту не только научиться взаимодействовать с другими обучающимися, но и повышает мотивацию к освоению дисциплин, междисциплинарных курсов, формирует профессиональный интерес.
Блок 3.«Межведомственное и внутриколледжное взаимодействие». Содержание данного блока регламентирует порядок и разработку планов взаимодействия с субъектами профилактики города Владимира и Владимирской области. Осуществляется сотрудничество со следующими организациями:
Орган местного самоуправления
|
Направления сотрудничества
|
Формы сотрудничества
|
КТОС № 10 Октябрьского района города Владимира
(с 2000 года на основе договора)
|
- Патриотическое воспитание обучающихся
- Правовое воспитание
- Материальная помощь
|
1.Шефская помощь ветеранам Великой Отечественной войны.
2. Мероприятия ко Дню Победы.
3.Создание музея Боевой Славы.
Подготовка и проведение избирательных компаний
|
Администрация Октябрьского района г. Владимира
|
- Военно-патриотическое воспитание
- Гражданское воспитание
- Духовно-нравственное
|
Акция «Память»
Школа молодёжного актива
День Защитника Отечества
Всероссийский день Студента
|
Совет народных депутатов города Владимира
|
- Гражданское воспитание
|
Присуждение персональных стипендий студентам
|
Управление по делам молодёжи администрации г.Владимира
|
- Военно-патриотическое воспитание
- Гражданское воспитание
- Духовно-нравственное
|
Добровольчество
Субботники на воинском мемориале на Князь-Владимирском кладбище
Правовые конкурсы
Лекции специалистов по проблемам толерантности идр.
|
МБУДО «Лакинская детская школа искусств» Собинского района
|
- Художественно-эстетическое воспитание
|
Организация и проведение совместных мероприятий, направленных на художественно-эстетическое развитие обучающихся
Организация досуговой деятельности студентов
|
МБУДО г. Владимира «Юношеская автомобильная школа»
|
- Правовое воспитание
|
Организация помощи в проведении мероприятий правовой направленности студентами педагогического отряда колледжа
Организация досуговой деятельности студентов
|
МБУ «Молодёжный центр»
|
- Профилактическая работа
|
Проведение практических занятий и тренингов профилактической направленности с обучающимися, родителями, педагогическим коллективом
|
Муниципальные бюджетные дошкольные образовательные учреждения города Владимира
|
- Социальное творчество
|
Проведение студентами-волонтёрами колледжа интерактивных игровых программ с воспитанниками ДОУ
|
Система внутриколледжного взаимодействия подразумевает совместную деятельность всех должностных единиц, структурных подразделений и общественных объединений:
- директор, заместители директора по воспитательной работе и учебной работе, заведующие отделениями, заведующий педагогической практикой, социальный педагог, педагог-психолог, педагог-организатор, классные руководители, председатели предметно-цикловых комиссий, преподаватели. Единство требований к студентам обеспечивается за счет работы в соответствии с нормативной базой, постоянного согласования действий на педагогических советах, педагогических консилиумах, заседаниях Совета по профилактике правонарушений, заседаниях Совета колледжа, административных планерках, совещаниях при директоре, совещаниях отделений, заседаниях МО классных руководителей, заседаниях ПЦК.
- Служба психолого-педагогического сопровождения, Центр содействия трудоустройству выпускников, Информационный центр, музейная комната колледжа, студенческие объединения, студии, кружки, спортивные секции.
Блок 4.Информационно-диагностический блок предполагает проведение исследований среди студентов об их положении в системе внутриколледжных отношений, выявление негативных привычек студентов, взаимоотношений с педагогами, организацию мониторинга всех сторон жизни обучающихся.
Диагностическая деятельность начиналась с первых дней пребывания студента в колледже: первые три дня – дни реализации программы «Погружение», в ходе которой студенты знакомятся со всеми видами образовательной деятельности по выбранной ими специальности, с базами предстоящей практики, посещают открытое занятие на базе практики, встречаются с заведующим отделением, с членами администрации, с социальным педагогом, на правовых часах (изучение правил внутреннего распорядка жизни колледжа, правил охраны труда), с педагогом-психологом на психологических тренингах по сплочению коллектива, с классным руководителем на классных часах с целью создания органов самоуправления в группе и выявления талантов и интересов обучающихся, посещения музеев г. Владимира. По итогам первых трех дней адаптации, входного контроля остаточных знаний по учебным дисциплинам проводился педагогический консилиум в группах нового набора, в ходе которого выстроилась программа работы с каждым студентом группы 1 курса на учебный год. В конце учебного года проводился второй педагогический консилиум по итогам адаптации студентов.
В течение всего периода обучения в колледже проводилось психолого-педагогическое сопровождение каждого студента. Кроме того, все студенты были включены в жизнь колледжа таким образом, чтобы помочь им «узнать самих себя». Многие студенты, ставшие в колледже лидерами, раскрывшие в себе какие-то способности, в школе относились к группе отверженных или пренебрегаемых, никогда не принимали участия в делах класса и школы.
На основе диагностики в колледже ведется банк данных:
· социальный паспорт колледжа;
· банк данных о студентах, систематически пропускающих учебные занятия;
· банк данных о слабоуспевающих студентах.
Блок 5. «Профилактическая работа со студентами» включает предупредительно-профилактическую деятельность и индивидуальную работу со студентами с девиантным поведением. Предупредительно-профилактическая деятельность осуществляется через систему часов общения, общеколледжных мероприятий, индивидуальных консультаций.
Профилактическая деятельность в колледже ведется планомерно, систематически: осуществляется ежедневный контроль посещаемости учебных занятий, педагогической практики.
С целью профилактики правонарушений осуществляется следующая работа:
1. Сбор информационно-аналитического материала: мониторинг - ежедневный контроль всех студентов, а особенно – несовершеннолетних (посещаемость, успеваемость, мотивация посещения клубов, кружков, секций, внеклассных мероприятий);
2. Помощь детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации (индивидуальные консультации);
3. Организована систематическая работа Совета по профилактике правонарушений (создана нормативно-правовая база: положение о Совете профилактики, проводятся ежемесячные заседания согласно плану работы)
Предупредительно-профилактическая деятельность осуществляется через систему занятий с элементами тренинга, интерактивные беседы, родительские собрания с обсуждением проблем воспитания, психологических проблем развития и поведения обучающихся, консультации для студентов, родителей и педагогов, проектную деятельность.
Воспитательная работа, проводимая в колледже, направлена на формирование представления о здоровом образе жизни среди несовершеннолетних колледжа.
Контроль качества воспитательной работы
Для реализации ведущей цели воспитания в колледже разработана система административного контроля. Основной задачей управленческой деятельности является контроль со стороны администрации за исполнением требований государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования. Контроль осуществляется на основании плана работы. По итогам контрольной деятельности составляются аналитические материалы, издаются приказы директора. Администрацией используются различные формы внутреннего контроля: фронтальный, тематический, персональный, классно-обобщающий.
Систематизированные данные внутреннего контроля ведутся в графиках, таблицах. Результаты внутреннего контроля обсуждаются на совещаниях при директоре, педагогических советах. Анализ имеющихся материалов позволяет судить об учебных возможностях студентов, целенаправленно проводить коррекционную работу.
Предварительный фронтальный контроль включает:
-анализ организованного начала учебного года;
-готовность колледжа к проведению учебно-практической и воспитательной работы: материально-техническая база, обеспечение кадрами, состояние необходимой документации.
Текущий фронтальный контроль включает:
-Подведение предварительных итогов учебного года: организация работы с кл.руководителями , организация воспитательной работы, работа с родителями и общественностью, корректировка плана воспитательной работы на П полугодие.
-Создание творческих групп по разработке общеколледжного плана на новый учебный год.
Итоговый фронтальный контроль включает:
-Завершение учебного года: итоги воспитательной работы за год, проверка реализации всего намеченного в плане работы путем устных и письменных опросов; глубокого анализа и самоанализа своей пед.деятельности кураторами и кл.руководителями, диагностирование методической работы, воспитательной работы с учащимися и родителями.
Тематический контроль включает:
-Организация работы МОК, социального педагога, педагога-психолога, педагога организатора.
-Адаптация первокурсников, психолого-педагогические консилиумы.
-Отработка механизма оценки результативности воспитательной деятельности в колледже в рамках реализации компетентнстного подхода.
-Качество оформления документации.
-Деятельность аттестующихся специалистов по воспитанию в колледже.
Персональный контроль включает:
-Изучение готовности к работе в колледже и первых шагов вновь принятых кураторов, оказания необходимой методической помощи
-Оказание методической помощи и контроль за работой вновь назначенных кураторов групп
-Обобщения опыта кураторов, имеющих успехи в реализации компетентностного подхода во внеурочной деятельности
-Контроль за ходом реализации планов воспитательной работы в группах
-Работа СППП.
Классно-обобщающий контроль включает:
-Единство требований к обучающимся 1 курсов колледжа со стороны преподавателей, учет индивидуальных особенностей и личных качеств как важнейших факторов формирования личности студента.
-Итоги адаптации группы нового набора.
-Уровень воспитанности студентов.
